Rousseau
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sábado, 30 de octubre de 2010
Escuela, Quo Vadis??
En el s. XIX surge el concepto de sistema escolar, pero era una educación para las masas pues su objetivo fue alfabetizar a la gente y culturalizarla. Era una institución nacida para una sociedad industrial.
Los procesos de enseñanza utilizados entre s. XIX y s. XX fue sobre todo el libro de texto pues la misión de los alumnos era la de acumular datos para luego soltarlos en un examen. El docente era el protagonista y usaba una metodologia de exposcición en donde los alumnos aprendian por recepción.
Pero en el s.XXI aparecen las nuevas teconologías lo que hace a la escuela replantearse y redefinir el concepto de alfabetizar para esta nueva sociedad digital. Encontramos algunas propuestas en el curriculo como la incorporación de una nueva competencia: tratamiento de la informacion y competencia digital. Ésta debe enseñar a los alumnos a aprender a acceder a la información e implica el saber transformarla en conocimiento util para el alumno. También debe enseñar a ser capaz de expresarse tanto por escrito como audiovisualmente implicando el desarrollo de valores, actitudes y un uso democrático de su uso. Se deben seguir cuatro criterios básicos para enserñar esta competencia:
1. Plantear actividades para aprender a través de la acción.
2. Desarrollar una metodología constructiva, es decir, que el estudiante sea quien construya los significados.
3. Fomentar el trabajo en grupo.
4. Emplear fuentes diversas.
Un ejemplo de nuevos procesos de enseñanza son:
trabajos grupales usando las WIKIS, utilizar los blogs de estudiantes, foros educación, creación de videos y su publicación en internet, búsqueda de información, WebQuest.....
Dinámica de Grupo
Desde un punto de vista social, un grupo es un número determinado de miembros quienes, para alcanzar un objetivo común, participan durante un período de tiempo prolongado en un proceso relativamente continuo de comunicación e interacción donde se establece un sistema de normas comunes y una distribución de tareas desarrollando así un sentimiento de solidaridad. Este proceso de comunicación e interacción lo estudia la dinámica de grupos.
En lo teórico, se habla de los procesos de interacción.
Se define dinámica de grupo desde el punto de vista teórico : conjunto de fenómenos psicológicos que se producen en el grupo así como las leyes que lo producen y regulan.
Desde este punto de vista es una rama de la psicología social.
En lo técnico , se experimenta la práctica con los grupos.
Se define la dinámica de grupos desde el punto de vista de la técnica : Conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones grupales con el fin de que se manifieste de manera mas expresa los fenómenos, hechos y procesos grupales que se están viviendo en el seno del grupo en el que se aplican.
La dinámica de grupo tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930 , por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas , así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.
El psicólogo norteamericano de origen aleman Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.
viernes, 8 de octubre de 2010
TOM PETTERS, Reimagina, 2003
Thomas J. Peters nació el 7 de Noviembre del 1942 en Baltimore. Estudió ingieneria civil y economía, conviertiendose así en guru del management de los negocios desde los años 70 hasta hoy.
En su libro Re-imagine! Business Excellence in a Disruptive Age también denuncia el sistema escolar de hoy en día, pues éste no permite a los niños aprender con creatividad, lo compara con cárceles porque en realidad, así son, hay que hacer y aprender lo que los altos cargos dictan en el tiempo expuesto.
Anima al lector a luchar por sus derechos, a no conformarse con lo que ya está hecho, a luchar por una reforma, un nuevo sistema educativo que nos trate a todos por igual, que no haga diferencias entre el rico y el pobre, entre el listo y el tonto, y que no se base en una prueba para valorar los conocimientos de sus estudiantes, sino que se valore la creatividad y el esfuerzo del día a día.
Predica un sistema escolar que reconozca que el aprendizaje es natural y no algo que se debe obligar, que respete la individualidad de los estudiantes, que valore las preguntas y no las repuestas y sobre todo, una sociedad que respete a los profesores y directores, que les conceda autonomía para hacer su trabajo como individuos creativos que son y para los individuos creativos que tienen a su cargo.
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