Quiero dedicarles este....

Quiero dedicarles este escrito a todos aquellos a quienes amo profunda e intensamente...

Te amo sencillamente porque eres tú... y porque te amo sin condiciones:

Te permito caminar tu ruta sin llevarte por la mía porque perderías la tuya.

Te permito moverte en la vida a tu ritmo, sin controlarte ni manipularte, y sin permitirte que me controles ni me manipules.

Te permito encontrar a tu Dios que es en realidad el mío y en el cual nos encontraremos a nivel de corazón, no de cabeza.

Te entrego tu vida para que la resuelvas, haciéndome yo cargo de la mía.

Te permito sentir tus tristezas, tu ira y tus miedos, apoyándote desde mi AMOR más profundo en el más elevado pensamiento.

Seré honesta y auténtica contigo comunicándote siempre mi VERDAD sin miedo a que me rechaces o te alejes de mi.

Te dejo libre para estar junto a mi.

Creceré espiritualmente para no depender nunca de ti, ni vivir necesitándote lo cual nos impide volar libremente hacia las alturas.

Te acepto exactamente donde estás y como eres sin exigirte nada. Quiero ser tu amigo/a alimentando la conexión que nos une de corazón a corazón.

No toleraré ni apoyaré tu personalidad egoísta, a pesar de estar junto a ti extendiéndome en AMOR LUZ, para disipar la oscuridad de tus momentos de lecciones.

Respetaré tus espacios de soledad que para ti son tan sagrados como los míos. Respetaré tus decisiones aunque no esté de acuerdo con ellas.

Te permito dedicarte a crecer y ser feliz como tú quieras. Dejo de querer tener la razón para que tú y yo podamos disfrutar la paz.

Te apoyo en tu crecimiento para que seas la persona maravillosa que tú eres siendo como tú quieras, haciendo lo que tú quieras y teniendo lo que tú quieras.

Siento cuando te alejas, pero me envuelvo en mi vida para mantenerme conectada a ti en la alegría de vivir felizmente.

Porque me amo... porque te amo sin condiciones.


http://www.almabetania.org/index.htm#

Los Lunáticos

En la segunda mitad del siglo XVII un grupo de investigadores, artesanos, científicos, intelectuales y pensadores se reunían en la ciudad de Birmingham para intercambiar conocimientos sobre diversos campos del conocimiento.

Se llamaban así mismos los lunáticos, pues quedaban siempre que habia luna llena. Lo componían cinco personajes: 

- Erasmus Darwin, médico, inventor y poeta.

- Josiah Wedgwood, un ambicioso ceramista.

- Matthew Boulton, director de la primera gran fábrica en Inglaterra e inventor de sistema monetario antifraude.

- James Watt, el inventor de la máquina de vapor.

- Joseph Priestley, pastor anglicano que descubrió el oxígeno, la goma de borrar y ela gua carbonatada.

Estos cinco amigos fueron el motor de arranque de todas la revolunciones del S.XVIII, como la Revolución Industrial, en dónde se pasó de una economía fundamentalmente agraria y artesanal a una economía mecanizada e industrializada.

Gracias a ellos, se traspasó al umbral de la modernidad. LLegaron a ser hasta 14 miembros.

La máquina de vapor fue uno de los inventos más importantes pues permitió un gran aumento de la producción sin coste personal.

La industralización también provocó cambios como el impulso a un gran cambio de vida de lo rural a lo urbano, una gran explosión demográfica, un desarrolo de la clase obrera que conllevó a cambios que siguen vigentes en la actualidad, pero también se produjeron algunas pérdidad sociales por las que luchamos hoy en dia, como la igualdad entre sexos o la valoración de los ancianos. 

En los años posteriores a la aparición de los llamados Lunáticos surgieron también científicos muy importantes que eran capaces de utilizar varias ciencias a la vez.

A partir del S.XIX la ciencia había acumulado tantos descubrimientos que los científicos tuvieron que dedicarse a ámbitos concretos, como física, química, matemáticas, biología... Y en el S.XX aparecieron especialidades dentro de cada campo. El descubrimiento de la estructura del ADN por ejemplo, supuso el éxito de la colaboración entre física molecular, biología y técnicas de radiografía.

El avance real de la ciencia depende de la capacidad de unos y otros de comunicarse y compartir conocimientos.

Henri Wallon: metodología

Henry wallon

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Ideas de Rousseau en el preámbulo de la LOE

 En el preámbulo de la  LOE vemos las siguientes ideas de Rousseau con respecto a la educación:

• La educación es el medio más adecuado para construir la personalidad, desarrollar al máximo las capacidades, conformar la propia identidad personal y configurar la comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, afectiva y asiológica.

• La educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.

• Conseguir que los padres y las madres se impliquen en la educación de sus hijos 

• También ocupa un lugar relevante, en la relación de principios de la educación, la transmisión de aquellos valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, que constituyen la base de la vida en común. 

• Asimismo, se propone el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia y la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. Igualmente se insiste en la importancia de la preparación del alumnado para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable.
• De acuerdo con los principios rectores que inspiran la Ley, la educación se concibe como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de la vida. En consecuencia, todos los ciudadanos deben tener la posibilidad de formarse dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional.

Artículo sobre Educación

La educación

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Escuela Tradicional & Escuela Nueva

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
-          El profesor es el centro del aula (magistrocentrismo).	-          Se rechaza el papel protagonista del profesor en el aula (paidocentrismo).
-          La organización de la clase se basa en el  manual escolar o libro de texto.	-          La organización de la clase se basa en los TICS.
-          Metodología conductista del conocimiento.	-          Metodología constructivista del conocimiento.
-          Verbalismo y pasividad, el método de enseñanza es el mismo para todos los niños en todas las ocasiones	-          Se basa en los intereses y necesidades de los alumnos.
-          Metodología del profesor por exposición y los alumnos aprenden por recepción.	-          La función del profesor es de guía en el aprendizaje de los alumnos.
-          Autores:         Juan Amos, Comenius (1592-1670).         Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)         John Locke	-          Autores: Froëbel Decroly Montessori

TRANSFORMACINES S. XIX

           En la Revolución Industrial se produjeron grandes avances dentro del mundo de los transportes. Apareció la locomotora de vapor ideada por George Sthephenson, el barco de vapor en 1807 por Robert Fulton y el ferrocarril  en 1823 por Stherphenson. Estos nuevos avances obligaron a las fábricas a cambiar su maquinaria de producción adaptándolas a los avances tecnológicos, lo que les daría a los empresarios un aumento de producción. Como consecuenca, era la primera vez en la historia en donde el hombre podia desplazarse a los centros de trabajo facilmente, lo que conllevó un éxodo rural (movilidad de la población del campo a la ciudad) a los núcleos con más fábricas, como podemos observar en el caso de Inglaterra, que de 1850 a 1900 paso de tener un 50% a un 70% de la población viviendo en las ciudades.Esta inmigración también se dió entre los continentes, como la llegada de europeos a EEUU., Argentina o Canadá.

           Este auge industrial desplazó a los talleres familiares, arruinando así a muchas familias. Algunas de éstas familias huían a las ciudades en busca de un sueldo estable. Esto produjo el hacinamiento en las ciudades, pues mucha gente vivía sin agua, sin higiene...a lo que se le sumaba la falta de las escuelas, las epidemias, las crisis económicas que provocaban al mismo tiempo más desempleo, etc.

           Por otro lado, gracias a la industria se fabricaron nuevos productos, como la miel, los dulces de chocolate, etc., que estaban a muy bajo coste y la mayoría de la población podía adquirir. Se hicieron nuevos objetos, sobre todo utensilios de cocina, ropa de algodón.... Todo esto ayudó a que se produjera un cambio de mentalidad, así, a finales del siglo XIX, Frederick Taylor ideó la producción en serie (cada obrero se ocupa de una parte del objeto a producir con ayuda de la maquinaria). Esta manera de producción fue adoptada por Henry Ford dentro de la industria automovilistica y, poco a poco, llegó a utilizarse en todas las naciones e industrias hasta el día de hoy.

           Por lo tanto, gracias a la Revolución Industrial, se produjeron muchos avances en los transportes y por ello en las fábricas, siendo más fácil el repartimiento de los productos. Para ello se abrió el Canal de Suez y el Canal de Panamá. La cuna del automóvil que hoy conocemos, se produjo en Alemania en 1880 gracias a Gottlieb Wilhelm y Carl Fiedrich en el siglo XX.  En 1903 se inventó el primer aeroplano. También se produjeron avances en las telecomunicaciones con la invención del telégrafo en 1858  y con las ondas electromagnéticas en 1857.

Presentación Rousseau

Rousseau

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Escuela, Quo Vadis??

En el s. XIX surge el concepto de sistema escolar, pero era una educación para las masas pues su objetivo fue alfabetizar a la gente y culturalizarla. Era una institución nacida para una sociedad industrial. 

Los procesos de enseñanza utilizados entre s. XIX y s. XX fue sobre todo el libro de texto pues la misión de los alumnos era la de acumular datos para luego soltarlos en un examen. El docente era el protagonista y usaba una metodologia de exposcición en donde los alumnos aprendian por recepción.

Pero en el s.XXI aparecen las nuevas teconologías lo que hace a la escuela replantearse y redefinir el concepto de alfabetizar para esta nueva sociedad digital. Encontramos algunas propuestas en el curriculo como la incorporación de una nueva competencia: tratamiento de la informacion y competencia digital. Ésta  debe enseñar a los alumnos a aprender a acceder a la información  e implica el saber transformarla en conocimiento util para el alumno. También debe enseñar a ser capaz de expresarse tanto por escrito como audiovisualmente implicando el desarrollo de valores, actitudes y un uso democrático de su uso. Se deben seguir cuatro criterios básicos para enserñar esta competencia: 

1. Plantear actividades para aprender a través de la acción.

2. Desarrollar una metodología constructiva, es decir, que el estudiante sea quien construya los significados.

3. Fomentar el trabajo en grupo.

4. Emplear fuentes diversas.

Un ejemplo de nuevos procesos de enseñanza son:

trabajos grupales usando las WIKIS, utilizar los blogs de estudiantes, foros educación, creación de videos y su publicación en internet, búsqueda de información, WebQuest.....

Dinámica de Grupo

Desde un punto de vista social, un grupo es un número determinado de miembros quienes, para alcanzar un objetivo común, participan durante un período de tiempo prolongado en un proceso relativamente continuo de comunicación e interacción donde se establece un sistema de normas comunes y una distribución de tareas desarrollando así un sentimiento de solidaridad. Este proceso de comunicación e interacción lo estudia la dinámica de grupos.

 En lo teórico, se habla de los procesos de interacción.

 Se define dinámica de grupo desde el punto de vista teórico : conjunto de fenómenos psicológicos que se producen en el grupo así como las leyes que lo producen y regulan.

Desde este punto de vista es una rama de la psicología social.

En lo técnico , se experimenta la práctica con los grupos.

Se define la dinámica de grupos desde el punto de vista de la técnica : Conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones grupales con el fin de que se manifieste de manera mas expresa los fenómenos, hechos y procesos grupales que se están viviendo en el seno del grupo en el que se aplican.

La dinámica de grupo tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930 , por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas , así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

El psicólogo norteamericano de origen aleman Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

TOM PETTERS, Reimagina, 2003

Thomas J. Peters nació el 7 de Noviembre del 1942 en Baltimore. Estudió ingieneria civil y economía, conviertiendose así en guru del management de los negocios desde los años 70 hasta hoy.

En su libro  Re-imagine! Business Excellence in a Disruptive Age también denuncia el sistema escolar de hoy en día, pues éste no permite a los  niños aprender con creatividad, lo compara con cárceles porque en realidad, así son, hay que hacer y aprender lo que los altos cargos dictan en el tiempo expuesto.

Anima al lector a luchar por sus derechos, a no conformarse con lo que ya está hecho, a luchar por una reforma, un nuevo sistema educativo que nos trate a todos por igual, que no haga diferencias entre el rico y el pobre, entre el listo y el tonto, y que no se base en una prueba para valorar los conocimientos de sus estudiantes, sino que se valore la creatividad y el esfuerzo del día a día.

Predica un sistema escolar que reconozca que el aprendizaje es natural y no algo que se debe obligar, que respete la individualidad de los estudiantes, que valore las preguntas y no las repuestas y sobre todo, una sociedad que respete a los profesores y directores, que les conceda autonomía para hacer su trabajo como individuos creativos que son y para los individuos creativos que tienen a su cargo.

Ojos brillantes --- Benjamin Zander

http://www.youtube.com/watch?v=71w-oasL6iQ